Jak nauczyć dziecko liczyć przykłady z liczbami poniżej 10?

Kiedy dziecko wchodzi do szkoły, testuje go psycholog i komisja złożona z nauczycieli. Nowoczesne programy nie dają wczorajszym dzieciom czasu na budowanie: istnieją programy i podręczniki, które wymagają zaznajomienia siedmioletnich dzieci z działaniami na poziomie I: mnożenie i dzielenie. Stąd zrozumiałe jest pragnienie rodziców, aby uczyć dziecko liczenia przykładów z liczbami w granicach 10.

Zazwyczaj, gdy pokazywane są niemowlęta, na przykład 4-5 dużych piłek i 8-10 małych kulek, pytanie brzmi: tam, gdzie jest ich dużo i gdzie jest ich niewiele, dają „wyczerpującą” odpowiedź: dużo tam, gdzie są duże, a kilka tam, gdzie są małe .

Jak pokazuje praktyka, dziecku trudno jest opanować pojęcie liczby, naturalnej serii liczb, dopóki jego ilościowe reprezentacje nie zostaną wystarczająco rozwinięte:

• pojęcia są wyjaśnione: „wiele”, „mało”, „mało”, „kilka” i umiejętnie stosowane przez chłopców-dziewczęta w zdaniach, które wydają;

• wprowadzono do aktywnego słownika dziecka w wieku przedszkolnym słowa: „był”, „stał się”, „pozostało”, „razem”, „wszystko”;

• uwagę dzieci poświęca się słowom: „tyle samo”, „jednakowo”, „jednakowo”.

Znajomość przyszłego studenta z takimi pojęciami jest przydatna przy udzielaniu odpowiedzi na pytania, odpowiadając na odrobinę matematyki. będzie musiał odwołać się od niezbędnych warunków:

• Ile gwiazd jest na niebie? Dużo czy trochę?

• Ile kwiatów jest w wazonie na stole? Czy to tak samo?

• Ile cukierków w prezencie od Świętego Mikołaja? (Wiele) Ile pozwoli mama na jedzenie? (Kilka)

Podstawą zaznajomienia dziecka z liczbą i działaniami matematycznymi są manipulacje przy użyciu różnych zestawów obiektów:

• Uczymy się izolować kompleksy tematyczne od zwykłego życia. Dzieciak powinien wymienić, jakie przedmioty są w tym kompleksie.

• Koniecznie możliwość określenia zasady łączącej elementy tworzące ten kompleks.

Na przykład dostajemy kosz z zabawkami dla dzieci i wykonujemy zadania:

• nazwij każdą zabawkę;

• wybierać spośród wszystkich samochodów lub tylko zwierząt;

• sprecyzuj, co widział, patrząc, które jabłka są na stole (na przykład pokaż kilka zielonych jabłek lub kilka mniejszych jabłek).

Pracując nad rysunkiem z wizerunkiem ptaków, warto nauczyć dzieci nazywania ptaków jednym słowem należących do każdej z grup.

Na przykład:

• małe ptaki i duży ptak;

• cycki i dzięcioł.

W kolejnych ćwiczeniach szczególną uwagę należy zwrócić na świadomość słów dziecka. „Każdy”, „wszyscy”, „niektórzy” oraz praktyczne wykorzystanie przez dziecko tych pojęć w mowie.

Matematyka matematyczna dziecka nie ma wpływu na wiek, w którym opanuje konto.

Z reguły wszystkie dzieci prędzej czy później przejmują wynik, a dzieje się to w wieku od trzech do sześciu lat:

1. W wieku 4 lat można wprowadzić dziecko do formowania pierwszych pięciu liczb. W tym wieku dzieci łatwo opanowują bezpośrednią liczbę ilościową do pięciu, a niektóre do dziesięciu.

2. W wieku 5-6 lat dzieci w wieku przedszkolnym zapoznają się z zasadami tworzenia naturalnej liczby liczb:

   • każda liczba ma swoje stałe i stałe miejsce;

   • każdy kolejny numer jest uzyskiwany przez dodanie jednego do tego, a poprzedni - przez odjęcie jednego od tego.

3. W siódmym roku życia starsze dzieci w wieku przedszkolnym mogą liczyć przedmioty w grupach: dwójki, trójki, piątki.

Łącząc dwie grupy obiektów z dziećmi (na przykład niebieskie i czerwone kule), stworzymy podstawę do rozważenia dodania liczb.

Wykonamy ćwiczenia:

• najpierw z przedmiotami: zabawki, frytki, zestawy kształtów geometrycznych.

• używamy rysunku wielobarwnych pierścieni do oznaczania różnych zestawów i za ich pomocą wyjaśniamy znaczenie działania dodawania: dodawanie środków do łączenia wszystkich obiektów jednego zestawu i drugiego z jednym wspólnym pierścieniem.

Uczenie się z książek dla dzieci, aby pomóc dziecku szybko pomóc szybko zapamiętać, jak liczby następują po sobie w sekwencji. Na przykład „Lina” O. Dreze.

Nie powinieneś wymuszać wydarzeń i biec daleko naprzód, ucząc karapuza wyniku do 100, a nawet do 1000. Powinien mocno uchwycić sekwencję liczb pierwszej, a następnie drugiej dziesiątki, i być w stanie nazwać numery w kolejności, zaczynając od dowolnej liczby, w odwrotnej kolejności .

Na przykład:

• liczyć od 3 do 8;

• liczyć od 7 do 2.

Aby dziecko nauczyło się szybko dodawać i odejmować dowolne liczby do dziesięciu, musi nauczyć się i zdecydowanie znać skład liczb w ciągu 10, Co można osiągnąć dzięki serii ćwiczeń i gier, takich jak:

• „Osiedlony dom”, który prezentuje wszystkie przypadki składu liczb od 1 do 10.

• „Matematyczny slajd”, w którym elementy są podświetlone w jednym kolorze, dając łączną największą liczbę w tym rzędzie (w dolnym rzędzie jest 10, w następnych 9, a następnie 8 i dalej do 2; na górze drzewa będzie 1).

• Zadania w wersetach, których teksty można wymyślić samodzielnie, lub można użyć publikacji „Zadania zabawne”, których autorami są A. P. Tonkikh, D. A. Stogov, S. V. Goloshchapova.

Wylewamy z pudełka wszystkie liczące patyki na stole i rozmawiamy z dzieckiem:

• Jak, wiedząc, jak liczyć tylko do 10, policz ile pałeczek jest w pudełku? (Zlicz 10) Możesz powiedzieć „10 patyków” lub możesz powiedzieć „dziesięć”. Łączymy 10 pałeczek gumką, a to będzie nowa jednostka licząca - kilkanaście.

• Co w życiu uważa się za dziesiątki? (Jaja, guziki, guziki, talerze i inne przedmioty)

Zadanie z paskiem podzielonym na osobne komórki:

• Okrąg 10 kwadratów.

• Narysuj kolejny dokładnie ten sam pasek.

• Ile dziesiątek okrążyliśmy? (2)

Wyjaśnienie dla dorosłych: dwa tuziny nazywa się „dwudziestką”. „Dziesięć” - skrót oznacza dziesięć. Tak więc dla wygody i szybkości wymowy.

Liczymy dziesiątki, w tym celu przygotujemy wiązki patyków połączonych w dziesiątkę. Pod pakietami (dziesiątki) kładziemy karty z liczbą odpowiadającą liczbie dziesiątek.

Wyjaśnienie dla dorosłych:

• Są to liczby dwucyfrowe zapisane dwiema ikonami (cyframi).

• Pierwsza cyfra w zapisie liczby (patrzymy od lewej do prawej, jak również ją piszemy) wskazuje liczbę dziesiątek liczby.

• Druga cyfra jest wszędzie „0”, co oznacza, że ​​w liczbie nie ma oddzielnych tuzinów jednostek.

Po przyswojeniu sekwencji liczb od 1 do 10, ważne jest, aby nauczyć go inteligentnego korzystania z tej wiedzy, odpowiadając na pytanie: ile lub jakie konto. W tym przypadku dziecko jest zobowiązane do porównania zwanego liczebnika z obiektem, aby niczego nie przegapić i nie nazywać niczego zbędnego.

Osoba dorosła powinna wyraźnie przekazać oddziałowi, że numer, który zostanie nazwany, gdy ostatni element zostanie policzony, będzie odpowiedzią na pytanie „Ile?”.

Następny rząd: połóż jeden kwadrat pod każdym trójkątem, a nawet niżej, jeden owal:

• Konieczne jest doprowadzenie ucznia do konkluzji: po zliczeniu obiektów w górnym rzędzie można z całą pewnością powiedzieć, ile jest ich w środkowych lub dolnych rzędach bez ich liczenia.Ponieważ jest ich tyle, co na górze.

• Ważne jest, aby dziecko wyraźnie rozumiało, że liczenie ilościowe może być przeprowadzane, zaczynając od dowolnego obiektu w dowolnej kolejności iw dowolnym kierunku.

Za każdym razem po przeliczeniu przedmiotów musisz zapytać „ile?”:

• najpierw przeliczamy ten sam typ przedmiotów: guziki, spinacze do papieru;

• następnie (na spacerze) różnych typów: ile kwiatów na klombu (astry, tulipany, piwonie)?

• następnie policz jeden po drugim, a następnie policz przez jeden;

• następnie rozważamy równe grupy 2 (parami), 5 (pięty) i 3.4.

Odwrotne liczenie jest nieco trudniejsze, więc możesz zacząć od zliczania określonych przedmiotów, a następnie przejść do liczenia abstrakcji.

Przykład:

• Liczenie samochodów. Ile tam jest? (Razem 6 maszyn)

• Usuwamy jeden w pudełku. Ile pozostało? (Pozostało 5 maszyn)

• Usuń inną maszynę. Ile już zostało?

Odliczanie nie spowoduje trudności dla dziecka, jeśli w praktyce nauczył się bezpośredniego konta. Dobra pomoc:

• Gra „Drabina z kostek”, w której ulubiona zabawka dziecka z „Kinder Surprise” wspina się po drabinie, licząc stopnie od 1 do 10, a następnie schodzi wzdłuż nich z odliczaniem od 10 do 1.

• Wolf from the m / f „Cóż, poczekaj! „Liczymy z nim w odwrotnej kolejności od 10 do 1.

Badaniu bezpośredniego i odwrotnego liczenia muszą towarzyszyć zadania dotyczące ponownego przeliczania przedmiotów w kolejności bezpośredniej i odwrotnej, wykorzystanie do tego dowolnej sytuacji domowej:

• Rozłóż sztućce dla wszystkich członków rodziny na obiad. Ile łyżek umieściłeś? Ile widelców jest teraz na stole?

• Umieść 2 koszulki, 3 koszulki i 4 chusteczki na półce w szafie. Policz ile przedmiotów na półce w szafie.

• Ile szyszek czekoladowych pozostaje na drzewie?

• Ile kostek cukru w ​​cukiernicy?

Możesz stworzyć drużynę piłkarską ze zwierząt znajdujących się w kolekcji zabawek z okruchami i dołączyć do nich numery od 1 do 9. Poproś dziecko o nazwę:

• Kto nie jest na swoim miejscu (jeśli występują błędy w konstrukcji rangi).

• Znajdź miejsce każdego gracza (jeśli są losowo rozrzucone po polu).

• Liczba sąsiadów 5, 8.

• Między którymi liczbami jest liczba 3, 7.

Kiedy uczymy dziecko liczby porządkowej i znamy porządkową wartość liczb, ważne jest, aby wyraźnie wykazać, że liczba porządkowa obiektu zależy od kierunku, w którym zapisywany jest wynik.

Udana będzie demonstracja za pomocą pociągu, gdzie numeracja samochodów może być czymś z „głowy” (z lokomotywy), a następnie z „ogona”.

Aby przejść z dzieckiem znalezionym w jego duszy i reakcji umysłu, musisz umieścić cierpliwość, takt, wyobraźnię i własne zainteresowanie komunikowaniem się z okruchami. Ważne jest, aby nie przesadzać i podawać materiałowi możliwe dawki dostępne dla danego ucznia.

Niemożliwe jest wkuwanie materiału i powtarzanie tych samych kilku klas z rzędu: wiedza musi zostać strawiona w podświadomości dziecka, a następnie stanie się jego własnością.

Szkolenie w zakresie konsolidacji materiałów jest obowiązkowe, ponieważ przyczyniają się do systematycznego szkolenia i rozwijania zainteresowania oraz szacunku dla pracy umysłowej.

W następnym filmie zobacz przykłady, jak uczyć dziecko liczenia liczb w ciągu 10.